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2025-05-11 23:49:15　　点击量：

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　　郑州人石孟旋在南京站上车，他过去的一年很精彩。毕业后，他在上海一家软件公司做运营工作。2024年5月，他翘班去看邓紫棋的演唱会，被开除，索性离开上海，用工作一年多存下的8000块钱去了旅行。旅行结束后，他决定换个城市，换个活法，去了南京。工作不好找，他先进厂做了几天导光板，后来又租电瓶车送外卖。他觉得送外卖比进厂好，流水线熬人，送外卖反而自由。他喜欢邓紫棋在歌里唱，“天空没有极限，我的未来无边。”

　　周瑾从北京交通大学硕士毕业。2024年8月，她加入K152的班组。读书期间，她接触的大多是交通运输数据，一直想实际看看一线的工作，“学了那么多东西就得知行合一。”她说，比如从前做中转旅客衔接研究，会考虑旅客走行时间、拥挤度。但实际做列车员后发现很多旅客不知道中转通道怎么走，也许将来会把旅客的反应时间一起加上去。她遇到各种各样的旅客，老人、盲人。她最喜欢的是一群大学生，一上车就拿出吉他边弹边唱，“很可爱”。

　　“90后”小伙子张先生就是当天的“四十二万分之一”。25日0时20分许，虹桥火车站候车大厅，他坐在地板上，绿色的行李箱立在旁边，目不转睛盯着手机屏幕。微信群里有父母和妹妹，24日白天，他的妈妈还在群里发了几张照片，拍的是捣成糊状的南瓜和蒸好的馒头，同时还配发了一行字，说南瓜馒头蒸好了，就等他回家吃，跟着附了一个憨笑表情。当晚他们到了虹桥站，很顺利地租借到一台轮椅。包先生是安徽芜湖人，女友是陕西汉中人。包先生说，女友凌晨2时11分乘G4562次列车去西安，他稍晚一点乘车去南京，再转至芜湖。“先送她上车，我再候车去南京。”

　　王婷婷表示：“榆佳高速公司少缴的过程其实就是：他们申报的单位和个人缴存的比例都是12%。但他们缴存公积金的时候，缴存基数不是按职工实际收入确定的。假设在个税app上查到我2022年的总收入是96000元（税前，不扣除任何费用），那么我2023年的缴存基数就是8000元（96000/12=8000）。然后我看公积金缴存明细上2023年的缴存基数居然只有3800元，比正常基数少了4200元，那么每个月公司就少缴504元公积金（4200*0.12=504元），一年公司就少缴6048元（505*12=6048）。”

　　“凡三军以戒为固，以怠为败。”国不可一日无防，军不可一日无备。军人只有两种状态：打仗和准备打仗。战备工作是一支部队思想作风、精神状态、军事训练、后装保障等实战化水平的综合体现。为祖国站岗、为人民守岁，是人民子弟兵义不容辞的神圣使命，也是责任所系、价值所在。各单位应始终保持高度警觉，进一步增强战备观念，落实战备制度，正规战备秩序，细化完善战备方案预案，及时有效处置各种可能的突发情况，以战斗姿态守卫祖国万里河山、万家灯火。

　　“本强则茂，基壮则安。”基层是部队全部工作和战斗力的基础，是强军兴军的根基所在、力量所在，部队所有工作都要靠基层去落实。这次习主席视频慰问的6个基层单位，任务不同、类型各异，责任十分重大，使命非常光荣。他们有的是坚守一线、高度戒备的任务部队，有的是全时待战、随时能战的值班分队，有的是枕戈待旦、守护空防的导弹分队，有的担负着空间监测预警任务、有的从事着运输保障工作、有的战斗在雪域高原执勤一线……上下同欲者胜，风雨同舟者兴。关心基层官兵，就是关心部队战斗力；把基层官兵放在心上，就是把强军兴军放在心上。打好实现建军一百年奋斗目标攻坚战，就要汇聚起团结一心、众志成城的磅礴力量。

　　“教师履行教育职责依法实施惩戒，仅是学校教育管理体系中的一个方面，校园安全领域近年来备受社会关注。”陈晓东说，学校作为承担社会教育职能的主要机构，肩负着法定的教育、管理学生的职责，其中管理职责主要指学校对学生在校期间的日常活动进行管理，包括妥善管理学生的人身安全事务，以及设立校园制度对学生的违纪行为进行管理，学校亦有义务配合学生的监护人了解学生在校期间的具体情况，与监护人共同保障学生的受教育权及人身安全。

　　北京三中院建议，学校在日常教学管理活动中应健全安全事故预防与处置机制，制定处置预案、明确牵头部门、规范处置程序，完善报告制度，并建立严格执行学校教职工聘用资质检查制度，从源头上预防和消除安全风险。事故发生后，学校应确认学生的人身安全，教师或管理人员积极联系医疗部门，并将情况及时通知家长，记录事故经过和处理过程。此外，学校应关心受伤害的孩子，保障孩子及其监护人、近亲属的知情权和依法合理表达诉求的权利。

　　对于小学高年级、初中和高中阶段的学生违规违纪情节严重或者影响恶劣的，学校可以给予其不超过一周的停课或者停学，要求家长在家进行教育、管教；安排专门的课程或者教育场所，由社会工作者或者其他专业人员进行心理辅导、行为干预；对违规违纪情节严重，或者经多次教育惩戒仍不改正的学生，学校可以给予警告、严重警告、记过或者留校察看的纪律处分，对高中阶段学生，还可以给予开除学籍的纪律处分；对有严重不良行为的学生，学校可以按照法定程序，配合家长、有关部门将其转入专门学校教育矫治等。

　　“用法律保障学校教育权与惩戒权的有效实施，既是建设教育强国的重要组成部分，也是社会主义核心价值观中法治原则在学校教育领域的生动体现。”北京三中院副院长薛强介绍，目前我国形成了以民法典为基本法律，以教育法为重要部门法，以《国务院办公厅关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》《教育部等五部门关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》《中小学教育惩戒规则（试行）》《学生伤害事故处理办法》等为配套规范的教育法律规范体系。

　　那么，孩子犯错，学校到底可以实施哪些惩戒措施？在日常教学管理中，学校应当如何构筑起青少年健康成长的法治环境？针对这些问题，《法治日报》记者近日采访了北京市第三中级人民法院的法官。法官表示，学校及教师享有惩戒权，教育惩戒应以学生的健康成长为出发点，惩戒权的核心目的在于对学生进行引导和教育，帮助学生认识错误并改正，促进学生的健康成长和全面发展。因此，学校应当实施合法的教育惩戒，坚持合法、适度原则，若是体罚或变相体罚，对学生身体造成损害的，则属于违法行为。

　　寒假伊始，朋友和他的孩子制订了一个共同成长计划：21天养成好习惯。客厅里，张贴着一张表格，上面写着三项内容：每天早起跑步半小时、每天晚上自主阅读一小时、每周末出去玩一次。父子相约，每打卡一次就贴一朵小红花。陪伴，更不是“陪做一切”。假期是放手让孩子去做，让孩子在自理、自控中提升自律与自信的重要契机。但部分家长在实践中本末倒置，将原本属于孩子的假期安排得满满当当，从穿衣吃饭、洗漱喝水到学习计划、兴趣课程，一手包揽、全权负责。却不知，家长过度的陪伴，实际是对孩子的控制与干预，剥夺了他们选择的权利、思考的能力、实践的机会。高质量的陪伴应是建立在尊重和理解之上的。学会放手、适度陪伴，给孩子更多“留白”，才能帮助孩子在多元尝试中激发自我潜能、实现自我成长。

　　陪伴，首先不只是形式上的“陪着”。现实中常会看到这样的场景：孩子在兴致勃勃地玩耍、游戏，家长虽然坐在旁边，眼睛却紧盯屏幕，或忙于工作，或自顾自刷手机，对孩子的需求只作敷衍回应。这种人在心不在的陪伴，缺乏情感交流和有效互动，难以构建起亲子间的情感连接。家长不妨从放下电子设备做起，或专注地倾听一次孩子分享的趣事，或与孩子面对面体会游戏中的“攻坚克难”和“探索创新”，这样的时刻或许平凡，但一定能成为孩子心中的温暖记忆和品德教育、挫折教育的支点。

　　陪伴，也不只是“陪着学习”。在一些地方举办的家庭教育咨询会上，有家长从“咨询寒假怎么过”变成了“打听寒假报什么班”。部分家长把陪伴的精力和重点集中在学习上，希望孩子利用寒假实现“弯道超车”，甚至把假期变成“第三学期”。应看到，教育是一场长跑，“跑得快”不等于“跑得稳”“跑得远”，张弛有度、劳逸结合，或许会带来更持久的韧劲与更稳健的心态。相较于单纯刷题，和孩子一起读万卷书、行万里路，接触社会、亲近自然，在大千世界这本生动的教材中探索发现、创新创造，才是假期里更有意义的陪伴。